EduFloow

Plantilla de rúbrica de evaluación en FP

Prepara una rúbrica vinculada a los criterios de tu módulo y registra las evidencias y las acciones de mejora.

Haz clic en los campos y las casillas para editarlos. Después pulsa Guarda una copia con los cambios. El archivo funciona sin conexión y no envía los datos a ningún servidor.

1. Contexto y vinculación curricular

Ciclo y módulo

[Nombre y código del módulo]

Actividad y grupo

[Nombre de la actividad y grupo]

Resultados de aprendizaje

[Código y texto de los RA seleccionados]

Criterios de evaluación curriculares

[Códigos y texto de los criterios que esta actividad permite observar]

Evidencias que recogerás

[Actuación, producto, informe o registro]

Condiciones y apoyos

[Tiempo, materiales, apoyos y adaptaciones]

Uso del resultado

[Feedback formativo y, cuando proceda, puntuaciones, pesos y relación con otras evidencias según la programación]

2. Rúbrica editable

Describe el mismo aspecto en todos los niveles y concreta las diferencias observables. Los niveles no equivalen automáticamente a una nota del RA o del módulo.

Criterio curricular	Aspecto observable	Nivel 4	Nivel 3	Nivel 2	Nivel 1
[Código]	[Aspecto 1]	[Descriptor]	[Descriptor]	[Descriptor]	[Descriptor]
[Código]	[Aspecto 2]	[Descriptor]	[Descriptor]	[Descriptor]	[Descriptor]
[Código]	[Aspecto 3]	[Descriptor]	[Descriptor]	[Descriptor]	[Descriptor]
[Código]	[Aspecto 4]	[Descriptor]	[Descriptor]	[Descriptor]	[Descriptor]

Si todavía no has podido observar un aspecto, regístralo como pendiente de evidencia. No lo equipares al nivel 1.

3. Evidencias y seguimiento

Referencia de la evidencia	Aspecto y nivel observado	Qué mejorar	Acción acordada	Nueva comprobación
[Fecha y referencia]	[Aspecto y nivel, o pendiente de evidencia]	[Dificultad concreta]	[Acción]	[Cuándo y cómo]
[Fecha y referencia]	[Aspecto y nivel, o pendiente de evidencia]	[Dificultad concreta]	[Acción]	[Cuándo y cómo]

4. Revisión antes de la tarea

Cada fila está vinculada a un criterio curricular.La actividad permite observar lo que valoras.Los niveles describen diferencias claras.Los descriptores evitan expresiones vagas.El alumnado sabe qué debe hacer para mejorar.Has previsto cómo recoger las evidencias que faltan.

Ejemplo resuelto de atención al cliente

Caso: una clienta ha recibido un pedido incompleto. El alumnado consulta el pedido, el albarán y un procedimiento interno ficticio, propone una respuesta y registra el seguimiento. El docente observa la simulación y revisa el registro individual.

Ejemplo didáctico propio. No reproduce literalmente RA ni criterios oficiales. Adáptalo al currículo de tu módulo.

Aspecto que observar	Nivel 4	Nivel 3	Nivel 2	Nivel 1
Identificación de la incidencia	Contrasta el relato con el pedido y el albarán, identifica la discrepancia y confirma los datos que condicionan la respuesta.	Identifica la discrepancia y recoge los datos necesarios, pero deja sin contrastar algún detalle secundario.	Reconoce la incidencia, pero omite un dato necesario para decidir la actuación.	Confunde la incidencia o mantiene una interpretación incompatible con la documentación.
Propuesta de actuación	Propone una actuación viable y la justifica relacionando los datos del caso con el procedimiento.	Propone una actuación compatible con el procedimiento, pero explica parcialmente su justificación.	Propone una actuación que necesita una corrección para ajustarse al procedimiento o a los datos del caso.	Propone una actuación incompatible con el procedimiento o no formula ninguna propuesta.
Comunicación de la respuesta	Explica la actuación y los siguientes pasos con claridad y comprueba que la clienta los ha entendido.	Explica la actuación y los siguientes pasos con claridad, pero no comprueba la comprensión.	La respuesta contiene ambigüedades u omite un paso que la clienta necesita conocer.	La respuesta es contradictoria o no permite saber qué pasará después.
Registro y seguimiento	Deja constancia de la incidencia, los datos relevantes, la actuación y el responsable y plazo del seguimiento, sin contradicciones.	Registra correctamente la incidencia y la actuación, pero omite el responsable o el plazo del seguimiento.	Omite información relevante que obliga a reconstruir parte del caso antes de continuarlo.	El registro no permite identificar la incidencia o contiene errores que impiden seguirla.