Cómo crear un examen de FP alineado con los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación

1. Delimita qué puede comprobar el examen

Abre el currículo vigente de tu ciclo y la programación del módulo. Selecciona el texto exacto de los RA y de los criterios de evaluación que trabajarás. A continuación, concreta qué parte se podrá observar en esta prueba.

Una respuesta escrita puede mostrar cómo se interpreta un pedido o cómo se justifica una decisión. Si el aprendizaje exige ejecutar un procedimiento con equipos, necesitarás observar también esa ejecución. Escribir los pasos no demuestra, por sí solo, que el alumno pueda llevarlos a cabo.

El artículo 18 del Real Decreto 659/2023, en el texto consolidado del BOE, establece la relación entre la evaluación, los resultados de aprendizaje y los criterios, y contempla instrumentos adecuados a los aprendizajes y soportes de corrección y puntuación. Para aplicarlo a tu módulo, consulta también el currículo y las disposiciones vigentes que le corresponden.

Si necesitas situar esta prueba dentro del conjunto de la evaluación, consulta la guía para evaluar por resultados de aprendizaje en FP.

2. Prepara una tabla de preguntas antes de redactarlas

Una tabla breve ayuda a detectar criterios sin evidencias y preguntas que no aportan información útil.

Los referentes y los puntos de esta tabla son orientativos. Debes sustituirlos por los de tu módulo. La puntuación de un examen tampoco determina automáticamente el peso de los criterios o de los RA en la calificación final.

3. Redacta preguntas que hagan visible el razonamiento

Utiliza verbos concretos: identifica, calcula, compara, selecciona, justifica o redacta. Indica qué debe incluir la respuesta y qué datos se pueden utilizar.

Una pregunta como «¿Qué harías ante una incidencia?» deja demasiadas decisiones abiertas. Es más precisa esta formulación: «Identifica las dos discrepancias entre el pedido y la entrega, propone una actuación para cada una según el protocolo adjunto y explica por qué».

Si haces preguntas de respuesta múltiple, revisa que haya una respuesta inequívocamente correcta y que las alternativas no se puedan descartar solo por su forma. Para comprobar la justificación, puedes añadir una respuesta breve después de la selección.

4. Ejemplo de examen de FP: una incidencia en la recepción de un pedido

Ejemplo didáctico ficticio. El siguiente caso no reproduce un RA ni unos criterios oficiales de un título. Sirve para mostrar cómo construir preguntas y corregirlas. Antes de utilizarlo, vincúlalo a los referentes curriculares de tu módulo y adapta su dificultad.

Datos e instrucciones para el alumnado

Trabajas en el área administrativa de una empresa que recibe material de oficina. El pedido C-024 incluye 12 cajas de papel a 25 € cada una, con un total de 300 € antes de impuestos. El albarán indica 12 cajas, pero en la entrega hay 10: 9 están en buen estado y 1 está mojada y no se puede utilizar.

Para resolver este ejercicio, aplica este protocolo ficticio:

• Registrar por separado las unidades que faltan y las que llegan deterioradas.
• Separar el material deteriorado del material utilizable.
• Comunicar la incidencia al proveedor con la referencia del pedido.
• Solicitar la reposición del material pendiente y del deteriorado.
• No confirmar la conformidad de la entrega hasta que la incidencia esté resuelta.

Duración orientativa: 40 minutos. Puntuación: 10 puntos. Material permitido: calculadora y el protocolo incluido en el enunciado. Los importes se calcularán antes de impuestos. Explica los cálculos y justifica las decisiones con los datos del caso.

Pregunta 1. Identifica las discrepancias — 2 puntos

Compara el pedido, el albarán y el material recibido. Indica cuántas cajas faltan y cuántas han llegado deterioradas. Explica por qué son dos incidencias distintas.

Pregunta 2. Calcula el valor del material afectado — 3 puntos

Calcula el valor de las cajas que faltan, el de la caja deteriorada y el valor total del material afectado. Comprueba el resultado a partir del valor del material utilizable.

Pregunta 3. Aplica el protocolo — 3 puntos

Propón una secuencia de actuación para gestionar la incidencia. Incluye qué harás con el material, qué registrarás y qué solicitarás al proveedor. Justifica por qué todavía no puedes confirmar la conformidad de la entrega.

Pregunta 4. Redacta la comunicación — 2 puntos

Escribe un correo al proveedor, de entre 60 y 90 palabras como orientación, con la referencia, las incidencias y la petición de resolución. Mantén un tono profesional.

Buenos días:

Al revisar la entrega del pedido C-024, hemos comprobado que hemos recibido 10 de las 12 cajas de papel indicadas en el albarán. Además, una de las cajas recibidas está mojada y su contenido no se puede utilizar. Solicitamos la entrega de las 2 cajas pendientes y la sustitución de la caja deteriorada. ¿Podéis confirmarnos la fecha prevista y cómo debemos gestionar el material deteriorado?

Gracias por vuestra atención.

5. Revisa qué demuestra cada respuesta

En este ejemplo, las preguntas aportan información sobre la lectura documental, el cálculo, la aplicación de un protocolo y la comunicación escrita. No demuestran cómo el alumno manipula físicamente la mercancía ni cómo utiliza un programa de gestión.

Si estos aspectos forman parte de los criterios seleccionados, completa la prueba con una práctica observable. Tampoco des por alcanzado un RA completo solo porque se ha resuelto una pregunta vinculada a una parte de ese RA.

Al corregir, registra los resultados por pregunta y por el referente que realmente se ha observado. Un 7 sobre 10 puede ocultar dificultades muy distintas: errores de cálculo, una petición incompleta o una decisión incompatible con el protocolo.

6. Comprueba el tiempo y las condiciones de la prueba

Resuelve tú mismo el examen antes de darlo por terminado. Revisa si los datos son suficientes, si se aceptan respuestas equivalentes y si la puntuación suma el total anunciado. Si es posible, pide a otro docente que revise los enunciados.

Distribuye el tiempo entre lectura, resolución y revisión. Los 40 minutos del ejemplo son una propuesta que debes ajustar al grupo y a las condiciones de realización.

Prepara un documento legible, con espacio para responder e instrucciones separadas. Aplica las medidas de acceso que correspondan al alumnado y al aprendizaje que se comprueba. Cualquier cambio de formato debe mantener el sentido de la evidencia: una respuesta oral no sustituye automáticamente una tarea que evalúa comunicación escrita.

7. Utiliza la generación automática para preparar un borrador revisable

La generación automática puede ayudarte a redactar variantes, proponer un contexto o preparar un primer solucionario. Proporciónale el texto exacto de los RA y criterios seleccionados, el nivel del grupo, el tiempo y los materiales disponibles.

Puedes empezar con esta instrucción:

Prepara un borrador de examen de FP a partir de los RA y criterios que adjunto. No inventes referentes curriculares. Relaciona cada pregunta con el criterio que permite observar, indica la respuesta esperada y propone una pauta de puntuación. Señala los criterios que requerirían una práctica observable y no quedarían acreditados con esta prueba escrita. Duración: [minutos]. Materiales permitidos: [materiales].

Revisa después todas las correspondencias, los cálculos, las respuestas alternativas y la dificultad. No necesitas incluir datos personales del alumnado para elaborar el borrador.

8. Descarga la plantilla para preparar tu examen

La plantilla editable incluye la ficha de la prueba, la tabla de correspondencias, un espacio para los enunciados, el solucionario, la puntuación y una lista de revisión. Puedes editarla en el navegador, guardar una copia e imprimirla.

Descarga la plantilla de examen de FP

Preguntas frecuentes

¿Un examen de FP debe incluir todos los RA del módulo?

Una prueba concreta puede centrarse en una parte de los aprendizajes. Debes situarla dentro de la planificación de evaluación del módulo y comprobar que el conjunto de evidencias cubre los referentes exigibles. No presupongas que una prueba parcial acredita todo el módulo.

¿Cuántas preguntas debería tener?

El número depende de lo que quieres comprobar, de la complejidad y del tiempo disponible. Cuatro tareas bien desarrolladas pueden aportar más información sobre un caso profesional que muchas preguntas de recuerdo. Comprueba la cobertura con la tabla de preguntas.

¿Se puede hacer un examen tipo test para evaluar RA?

Puede aportar evidencias sobre determinados conocimientos y decisiones. Su adecuación depende del criterio seleccionado y de la pregunta. Para comprobar una ejecución práctica, necesitarás evidencias de esa ejecución.

¿Un 5 sobre 10 significa que el RA está alcanzado?

No se puede establecer esta equivalencia de manera general. La nota de la prueba debe interpretarse según los criterios de calificación previstos y las demás evidencias recogidas. Los 10 puntos de este ejemplo solo organizan la corrección de esta prueba.

¿Qué hago si el alumno falla una parte concreta?

Identifica el aprendizaje que falta, proporciona comentarios específicos y prepara una actividad de refuerzo. La nueva evidencia debe permitir comprobar ese aprendizaje, de acuerdo con la programación y las condiciones de recuperación aplicables.

Sigue preparando tu módulo

• Cómo evaluar por resultados de aprendizaje en FP.
• Cómo hacer una programación didáctica de FP.

Fuente normativa de referencia: Real Decreto 659/2023, artículo 18, texto consolidado del BOE. El examen y la pauta de puntuación son una propuesta didáctica propia, no un modelo oficial.